Vzdělávací systém čelí stále častěji výzvám spojeným s rozmanitostí genderových identit a sexuálních orientací mezi studenty. V dospívání se přirozeně objevuje potřeba prozkoumávat vlastní identitu, a to i z hlediska genderu a sexuality. Dospívající prožívají nové pocity, mění se jejich tělo, objevují se sexuální potřeby, jsou vystaveni novým typům pobídek a hodnocení z okolí - to vše vyvolává řadu otázek.
Naše zkušenosti ukazují, že podle mnoha vyučujících těchto studentů a studentek přibývá. Téma se objevuje stále častěji v politických a kulturních debatách, v médiích a ve veřejném diskurzu. Je proto žádoucí, aby vyučující otevírali témata, která třídu polarizují. V přechozích číslech jsme podrobněji představily témata sexuality a genderové identity, které mnoho studujících v současnosti řeší. V tomto článku se zaměříme na to, jak tato témata přinášet do výuky.
Gay, transgender, nebinarita, pansexualita... Patříte mezi vyučující, kteří registrují větší výskyt LGBT+ témat ve škole? Máte ve svých třídách studující, kteří se hlásí k ne-heterosexuální sexuální orientaci nebo menšinové genderové identitě? Trans studující by měli dostat ve školách podporu a měli by se cítit v bezpečí. Dospívající potřebují bezpečné a přijímající prostředí, aby se mohli úspěšně vzdělávat a rozvíjet.
Docentka Irena Smetáčková, vedoucí katedry Psychologie na Pedagogické fakultě UK v Praze, se ve své odborné práci zaměřuje především na genderovou problematiku. V posledních letech se věnuje také syndromu vyhoření, kolegiálnímu sdílení v učitelské profesi a dalším fenoménům, které souvisí s vykonáváním učitelské profese. Společně s kolegyní Veronikou Pavlas Martanovou se v rámci svých projektů zabývá problematikou syndromu vyhoření a způsoby jeho prevence.
Syndrom vyhoření a kolegiální podpora ve školním prostředí
Ve středu 25. ledna 2021 se uskutečnila druhá přednáška z cyklu Setkání s osobností, kde doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D., společně s PhDr. Veronikou Pavlas Martanovou, Ph.D., prezentovaly svá zjištění. Prezentace se týkala vzájemných souvislostí učitelské praxe a podmínek předcházení syndromu vyhoření. Kolegyně seznámily auditorium se zjištěními výzkumného projektu grantové agentury (GAČR), který se vyhořením zabýval.
Na tento projekt navázal projekt, jenž kolegyně realizují s podporou TAČR. V návaznosti na uvedený grant GAČR se v současné době zabývají tím, jak lze vyhoření předcházet formami kolegiální podpory a facilitace profesní spolupráce. V této souvislosti vymezily profesní spolupráci (v kontrastu se „spoluprací učitelů“) a také zkoumané formy profesní podpory, jimiž se v projektu TAČR zabývají, tedy supervizí, resp. intervizí, a prezentovaly dosavadní zjištění.
Supervize je modelem individuálního nebo skupinového sdílení profesních zkušeností, které slouží k profesnímu rozvoji. Provádí ji školený supervizor, který do školy přichází jako externista. Právě nutnost otevřít se „cizinci“ může být na některých školách zdrojem nedůvěry a obav. Školněpsychologické pozice nejsou v českém vzdělávacím systému novinkou. Ačkoliv se většina odborné i laické veřejnosti shoduje, že jejich potřebnost je velká, a dokonce roste, školní realita tomu příliš neodpovídá. Škol, které školní psychology a psycholožky mají, pořád není většina.
V této souvislosti je pro rozvoj profesní spolupráce a reflexi vlastní práce klíčová vzájemná komunikace mezi vyučujícími. K rozvoji obojího přispívá kolegiální sdílení profesních zkušeností. Jedná se například o supervizi či intervizi. Řešíte, jaké kolegiální sdílení do vaší školy zavést a jak postupovat?
Přínos genderové problematiky ve výuce
Témata sexuality a genderové identity jsou v současnosti pro mnoho studentů velmi relevantní. Je důležité, aby školy vytvářely prostředí, kde se všichni studenti cítí bezpečně a přijímáni. Otevírání těchto témat ve výuce může pomoci studentům lépe porozumět sobě i světu kolem nich.
Prezentace docentky Smetáčkové a doktorky Pavlasové se uskutečnila prostřednictvím Teams. Tato forma sdílení informací a zkušeností je stále běžnější a umožňuje efektivní propojení odborníků i v situacích, kdy osobní setkání není možné.
Genderové stereotypy a vzdělávání
Jarní uzavření škol v důsledku pandemie covidu-19 bylo jedinečnou zkušeností pro rodiče i vyučující. Všichni byli uzavřením škol překvapeni. Ani rodiny, ani školy nebyly na distanční výuku připraveny. Supervize je pojem, který se v posledních letech ve školním prostředí objevuje čím dál častěji. Školy se s ním setkávají například v tzv. šablonách, jejichž prostřednictvím mohou žádat o finanční podporu pro zavedení supervizí. Bohužel se ale stále nejedná o zcela známý a rozšířený pojem, u něhož by si vyučující byli jisti jeho významem, a měli s ním dokonce profesní zkušenost.
