Koncepce speciálněpedagogického poradenství a jeho interdisciplinární charakter

Speciálněpedagogické poradenství představuje komplexní systém podpory jedinců se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) a jejich rodin. Jeho cílem je zajistit optimální rozvoj těchto jedinců a jejich úspěšnou integraci do společnosti. Studijní program Speciální pedagogika - poradenství připravuje posluchače po stránce teoretické i praktické na budoucí výkon profese v oblasti speciálněpedagogického poradenství a diagnostiky.

Absolvent bude schopen poskytovat speciálněpedagogickou diagnostiku a poradenské služby dětem, žákům a dospělým se zdravotním postižením či jiným znevýhodněním včetně jejich zákonných zástupců a vzdělavatelů. Absolvent disponuje poznatky z oboru speciální pedagogiky, z příslušných propedeutických disciplín, ze speciálně pedagogické diagnostiky, intervence a poradenství.

S diagnostickou a poradenskou činností souvisí připravenost absolventa na včasnou intervenci, použití konkrétních podpůrných opatření s adekvátní volbou speciálněpedagogických metod a technik, které pomohou jedinci odstraňovat, kompenzovat, případně stabilizovat či zmírňovat jeho specifické problémy v kontextu vzdělávání a celkové kvality života.

Struktura a fungování poradenského systému

Poradenství ve školství od raného věku dítěte po úroveň vysokých škol je poskytováno na základě školského zákona a vyhlášky o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. Poradenské služby jsou poskytovány dětem, žákům a studentům (dále jen žáci), jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením a v úzké spolupráci s nimi.

Školní poradenské pracoviště (ŠPP) je zřízeno na základních, středních a vyšších odborných školách a zahrnuje odborné pedagogické pracovníky, jako jsou výchovný poradce, školní metodik prevence, školní psycholog nebo školní speciální pedagog.

Pedagogicko-psychologické poradenství je nedílnou součástí systému vzdělávání a podpory vzdělávání všech dětí, žáků a studentů a jejich harmonického rozvoje, včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Pedagogicko-psychologické poradny jsou školská poradenská zařízení, která poskytují pedagogicko-psychologické a speciálně pedagogické poradenství a pomoc při výchově a vzdělávání žáků.

Speciálně pedagogická centra poskytují poradenské služby zejména při výchově a vzdělávání žáků s mentálním, tělesným, zrakovým nebo sluchovým postižením, vadami řeči, souběžným postižením více vadami nebo autismem. Odborné týmy center tvoří speciální pedagogové, psychologové a sociální pracovníci.

Diagnostický ústav je školské zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy, které provádí speciálně pedagogická a psychologická vyšetření dětí.

Střediska výchovné péče jsou školská zařízení pro preventivně výchovnou péči, jejímž cílem je předcházet vzniku a rozvoji negativních projevů chování dětí nebo narušení jejich zdravého vývoje.

Interdisciplinární charakter speciálněpedagogického poradenství

Studijní program Speciální pedagogika - poradenství akcentuje interdisciplinární vazby speciální pedagogiky a je v souladu se Standardy AK pro SP Speciální pedagogika. Vnímání jedince se speciálními vzdělávacími potřebami a jeho rodiny v širším kontextu filozofických, sociologických, pedagogických, speciálněpedagogických a psychologických koncepcí je klíčové pro komplexní péči.

Školní speciální pedagog vykonává činnosti depistážní, konzultační, poradenské, diagnostické, metodické a intervenční. Komunikuje s vedením školy, pedagogy, žáky a zákonnými zástupci a spolupracuje se školskými, zdravotnickými, sociálními či dalšími službami.

V rámci své činnosti vychází Speciálně pedagogické centrum (SPC) ze zákonů, pokynů MŠMT ČR, vyhlášek a nařízení Pardubického kraje a metodických materiálů. SPC se orientuje na děti, žáky a studenty s mentálním postižením, poruchami komunikace, vadami řeči a sluchu, kombinovaným postižením, tělesným postižením a autismem.

V souvislosti s úpravami v oblasti RVP ZV je třeba velmi úzké spolupráce s pedagogy, kteří tyto žáky vzdělávají. V SPC mají iPady, s jejichž využíváním ve výuce seznamují pedagogy, klienty a jejich zákonné zástupce.

Je třeba posílení speciálních pedagogů v důsledku zvýšené náročnosti v oblasti diagnostiky a doporučení podpůrných opatření, a dále posílení činnosti v oblasti profesní orientace a podpory přímo na středních školách.

Při řešení nejasností a dotazů budou pracovníci spolupracovat s Národním ústavem pro vzdělávání, školským poradenským zařízením a zařízením pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Praze.

Podpůrná opatření a jejich implementace

Žáci se SVP budou vzděláváni s využitím podpůrných opatření, která mají kompenzovat jejich speciální vzdělávací potřeby a vyrovnávat jejich obtíže ve vzdělávání. Podpůrná opatření se člení do 5 stupňů, podle organizační, pedagogické a finanční náročnosti, doporučuje je školské poradenské zařízení.

Vyhláška obsahuje „Přehled podpůrných opatření“, který podrobně popisuje okolnosti důležité pro přidělení podpůrných opatření podle příslušného stupně podpory.

Největší podíl na činnostech pracovníků SPC představuje diagnostika, a to zejména diagnostika vztahující se k určení míry podpory a doporučení odpovídajících podpůrných opatření. Je třeba počítat s nutností výrazně zvýšené metodické podpory směrem k pedagogům běžných škol.

Školní psycholog a školní speciální pedagog ke své činnosti potřebuje informovaný souhlas zákonných zástupců žáků.

V případě ohrožení zájmu dítěte spolupracuje mateřská škola s orgánem sociálně právní ochrany dětí.

Pro účely podpory vzdělávání žáků s větším rozsahem speciálních vzdělávacích potřeb a potřebou podpůrných opatření stupně 2 až 5 školy zpracovávají na základě doporučením školského poradenského zařízení individuální vzdělávací plán žáka.

Kvalifikace a kompetence pracovníků

Školní psycholog získává odbornou kvalifikaci vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném magisterském studijním programu psychologie. Dle § 18 zákona č. 563/2004 Sb. lze odbornou kvalifikaci speciálního pedagoga získat absolvováním akreditovaného magisterského studijního programu v oblasti pedagogických věd zaměřené na speciální pedagogiku.

Absolventi akreditovaných magisterských studijních programů v oblasti pedagogických věd získávají odbornou kvalifikaci speciálního pedagoga doplňujícím studiem k rozšíření odborné kvalifikace uskutečňovaným vysokou školou. Jedná se o studium v délce trvání nejméně 350 hodin.

Náplň práce standardně stanovuje ředitel školy (resp. PPP). Je žádoucí, aby zaměstnavatel zohledňoval délku praxe, výcviky nezbytné pro některé činnosti, a především velikost úvazku odborníka na dané škole.

Školní psycholog vykonává činnosti depistážní, konzultační, poradenské, diagnostické, metodické a intervenční.

Školní speciální pedagog vykonává činnosti depistážní, konzultační, poradenské, diagnostické, metodické a intervenční.

Je třeba však vždy brát na vědomí, že práce školních psychologů odráží spíše sociální model práce, než klasický klinický model. To znamená, že se mimo práci s jednotlivými klienty orientuje také na školu jako sociální systém a snaží se svými intervencemi podporovat zdravé klima ve škole a ve třídách.

Spolupráce a metodické zázemí

Školní poradenské pracoviště má odpovídající prostory pro realizaci standardních činností podpůrných pedagogických pozic. Pracovna školního psychologa nebo školního speciálního pedagoga je samostatná, příjemně působící místnost.

Škola se při vedení dokumentace ŠPP řídí zejména § 4 a § 7 vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních.

Informace a důvěrná data o žácích a jejich zákonných zástupcích musí být chráněna v souladu se zákonem o zpracování osobních údajů a obecným nařízením o ochraně osobních údajů.

V rámci celoživotní vzdělávání je na Filozofické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci nabízena možnost akreditovaného kurzu „Školní psycholog na ZŠ a SŠ“.

Metodologické a teoretické zázemí poradenství tvoří Národní pedagogický institut. Plní i koordinační roli a roli v oblasti dalšího vzdělávání poradenských pracovníků, a katedry psychologie a speciální pedagogiky vysokých škol.

V oblasti kariérového poradenství spolupracuje Národní pedagogický institut s Úřadem práce ČR a jeho krajskými pobočkami.

Přechod mládeže s těžším či kombinovaným postižením z profesní přípravy na trh práce se jeví jako nejproblémovější oblast péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.

tags: #koncepce #specialne #pedagogickeho #poradenstvi #a #jeho