Hledáte výzvu pro svůj profesní život? Chcete získat vzdělání, které využijete v praxi? Pak studujte u nás!
Bakalářské studium sociální práce
Cílem studia je připravit kvalifikované odborníky pro oblast sociální práce - sociální pracovníky v souladu s požadavky zákona č. 108/2006 Sb., o sociálních službách a v souladu s Minimálním standardem vzdělávání v sociální práci Asociace vzdělavatelů v sociální práci ČR. Absolventi jsou kvalifikovanými sociálními pracovníky ve státních, soukromých, církevních a nestátních neziskových organizacích, které se věnují jednotlivcům, rodinám, skupinám či komunitám v obtížných životních situacích.
Bakalářský stupeň vzdělávání v prezenční i kombinované formě studia obsahuje základní povinné předměty a tři specializované moduly, které si studenti volí od 5. semestru. Povinné základní předměty stanovuje Minimální standard vzdělávání v sociální práci. Povinné předměty slouží k osvojení teoretických znalostí, které jsou nezbytné pro studium sociální práce jako vědy. Bakalářský stupeň studia obsahuje i praktickou část výuky, resp. odborné praxe a supervize studentů v minimálním rozsahu.
Cílem studijního programu je připravit vysokoškolsky kvalifikovaného odborného pracovníka/pracovnici, zdravotně-sociálního pracovníka/pracovnici, který je oprávněn/a poskytovat odbornou zdravotně sociální práci, péči a služby ve zdravotnických zařízeních a v sociálních službách u pacientů/klientů napříč všemi věkovými kategoriemi, a to bez odborného dohledu v souladu se z.č. 96/2004 Sb. v platném znění. Dalším cílem studia je též připravit kvalifikované odborníky pro oblast sociální práce - sociální pracovníky v souladu s požadavky z. č. 108/2006 Sb., o sociálních službách, v platném znění. Nezbytnou součástí odborné přípravy jsou i odborné praxe pod supervizí v rozsahu 1000 hodin, jež student získá v široké síti zdravotních i sociálních služeb.
Absolventi bakalářského studijního programu jsou kvalifikovanými sociálními pracovníky.

Navazující magisterské studium
Magisterské studium navazuje na bakalářský stupeň vzdělávání v studijním programu Sociální práce. Navržený studijní program je určen pro studenty stávajících bakalářských programů se sociálním a zdravotně-sociálním zaměřením na ZSF JU, ale i pro uchazeče jiných fakult, potažmo univerzit, kde jsou realizovány příbuzné programy. Jedná se o moderní program, který si klade za cíl zvýšit kvalitu absolventů a atraktivitu studia v oblasti vzdělávání v sociální práci na úrovni navazujícího magisterského studia. Zvýšení kvality absolventů bude dosaženo tematickým rozšířením odborné praxe studentů v souladu s respektem k požadavkům institucí, kde se absolventi uplatňují. Magisterský studijní program je vyprofilován do oblasti managementu v sociální práci.
European Master in Migration and Intercultural Relations (EMMIR)
Dvouletý navazující magisterský studijní obor European Master in Migration and Intercultural Relations (EMMIR www.emmir.org) je prvním magisterským africko-evropským oborem Erasmus Mundus. Byl též vůbec prvním oborem Erasmus Mundus, jehož součástí byla Jihočeská univerzita. Titul MA, který úspěšní absolventi, absolventky obdrží je Joint degree titulem vydávaným společně konsorciem univerzit participujících na studijním oboru.
V současnosti se konsorcium EMMIR skládá z osmi univerzit a to v Německu, České republice (ZSF JU), Norsku, Slovinsku, Jižní Africe, Súdánu, Ugandě a Indii. Celý dvouletý program začíná v Oldenburgu. Ve druhém semestru se všichni studenti stěhují do Stavangeru. Ve třetím semestru si pak studenti vyberou partnerskou univerzitu podle vlastního výběru, který je většinou dán jejich výzkumným zájmem či projektovou praxí, která je též součástí studia. Studenti si studijní pobyt na Jihočeské univerzitě mohou zvolit právě v rámci třetího semestru studia.

Doktorské studium sociální práce
Cílem doktorského studijního programu Sociální práce je připravit nové absolventy tak, aby byli schopni reagovat na aktuální vědecko-výzkumná témata v sociální práci. Rychlé společenské změny, evropské i globální výzvy zvyšují tlak na kvalitu vysokoškolského vzdělávání, která by měla reagovat na potřeby populace a zároveň vycházet z nejnovějších vědeckých a výzkumných poznatků vědního oboru sociální práce.
Program vychází z profesního zaměření a vědecko-výzkumné činnosti akademických pracovníků na ZSF JU, dále ze stávajících zkušeností organizace studia ve vícestupňovém vzdělávání (doktorskému programu předchází nově akreditovaný bakalářský i magisterský stupeň vzdělávání) a navazuje na něj habilitační řízení s názvem Zdravotně-sociální péče, akreditované v roce 2019 (na 10 let). Doktorský program tedy vytváří příležitost pro rozvoj vědy a výzkumu v oboru sociální práce, která se ukazuje jako vysoce efektivní nejen pro snižování celospolečenského napětí plynoucího z nerovností, na které nutně musí reagovat všechny typy státní moci.
Studijní program je koncipován na základě současných poznatků a zkušeností s realizací doktorského programu a respektuje požadavky trhu práce a profilu absolventa se zaměřením na výkon činnosti sociálního pracovníka, který absolvováním programu získá vědecko-výzkumné kompetence. Cílem doktorského studijního programu je připravit nové absolventy tak, aby byli schopni reagovat na aktuální vědecko-výzkumná témata v sociální práci.
Student/ka se řídí individuálním studijním plánem schváleným oborovou radou, který je zaměřen na samostatné studium. Individuální studijní plán zpracovává student/ka spolu se svým školitelem zvlášť pro každý rok studia. Student/ka doktorského studijního programu se aktivně zapojuje do výuky v bakalářských a navazujících magisterských programech na ZSF JU v Českých Budějovicích. Student/ka v kombinované formě studia povinně vykonává pedagogickou činnost pod vedením školitele v rozsahu 30 vyučovacích hodin.
Absolventi doktorského studia by měli být schopni navrhovat řešení v oblasti sociální práce na základě výzkumných zjištění, tedy kriticky pracovat s dostupnými výzkumnými zdroji různých typů.
Přijímací řízení do doktorského studia
Do doktorského studijního programu Sociální práce se mohou přihlásit absolventi, kteří získali magisterské vzdělání v programech a oborech se sociálním zaměřením nebo se zdravotně-sociálním zaměřením (tzn. profesí sociální pracovník či zdravotně sociální pracovník s ukončeným magisterským vzděláním), a kteří úspěšně absolvují přijímací zkoušku. Přijímací zkouška probíhá formou ústního pohovoru, v němž jsou ověřovány odborné znalosti uchazeče a připravenost uchazeče k samostatné vědecké práci ve zvoleném oboru. Součástí pohovoru je rovněž odborná rozprava nad předloženým projektem disertační práce. Znalost cizího jazyka se hodnotí písemnou zkouškou.

Dětská univerzita ZSF JU
Dětská univerzita má na ZSF JU už dlouhou tradici a je velmi oblíbená hlavně pro své praktické zaměření a zábavnou formu výuky zdravotnických a sociálních oborů. Letní tábor je takovou ochutnávkou toho, co všechno se u nás mohou děti naučit. Daleko víc si toho zkusí a užijí při výuce na Dětské univerzitě během školního roku.
V září začne další semestr Dětské univerzity - výuka se koná vždy v sobotu od 9 do 11:30 v celkovém počtu 10 lekcí, a to rovněž v budově ZSF JU Nerudova. Letní příměstské tábory jsou pravidelnou součástí Dětské univerzity ZSF JU, přičemž letní bývá zaměřený zdravotnicky a vždy je o něj vzhledem k jeho praktickému a užitečnému zaměření velký zájem. Program je pokaždé sestavený tak, aby se děti srozumitelnou a hravou formou seznámily se zaměřením naší fakulty a naučily se to, co pak využijí i v běžném životě. Tábor se koná v Centru prevence civilizačních chorob a Dětské univerzity, Nerudova 53a, 370 04 Č.
Účastníci se seznámí s tím, jak lidské tělo funguje, a naučí se základům první pomoci. Zjistí, jak zvládnout umělé dýchání, ošetřit popáleniny, zastavit krvácení a postarat se o zlomenou končetinu. Budou mít i lekci fyzioterapie, která se zaměří na správné držení těla a různé techniky, jak pomoci sobě i kamarádům či rodině. Veškerá výuka, s níž má už naše fakulta díky dlouhé tradici Dětské univerzity hodně zkušeností, má názornou, hravou a zábavnou formu. Postarají se o to opět vyučující i studenti, kteří to s dětmi umí a je vyzkoušeno, že děti od nich jako od starších kamarádů přijímají informace snáze než ve škole.
Po loňské úspěšné premiéře bude znovu součástí tábora celodenní výlet vlakem do přírody k rybníku Olšina. Děti navštíví i areál záchranné služby v Českých Budějovicích, kde zjistí, jak pracují záchranáři v sanitce a vrtulníku. Čeká je rovněž speciální lekce sebeobrany pro kluky a holky, akce s virtuální realitou či setkání s nevidomými lidmi, kteří jim otevřeně a přátelsky budou vyprávět svůj příběh a vysvětlí, jak s nimi nejlépe komunikovat a čím jim nejvhodněji pomoci.
Co jsou to "reciproční aktivity"? | Pedagogická fakulta Ostravské univerzity
Výzkumné aktivity a projekty
V rámci fakulty probíhá řada výzkumných projektů zaměřených na různé aspekty sociální práce a zdravotnictví. Příkladem je sledování novorozenců z Karviné a Českých Budějovic s cílem zhodnotit vliv environmentálních faktorů na jejich zdraví a vývoj. Další projekt se zaměřuje na hodnocení a zlepšení kvality života pacientů po cévní mozkové příhodě (CMP), včetně hodnocení zdravotní gramotnosti.
V oblasti kardiologie probíhá studie porovnávající efektivitu různých ablačních procedur u pacientů s fibrilací síní. Výzkum se rovněž věnuje bezpečnosti podávání léčiv sestrami a identifikaci rizikových oblastí v medikačním procesu. Sestry hrají klíčovou roli v období epidemií a pandemie, což je předmětem výzkumu zaměřeného na posílení komunitní péče a vytvoření virtuálního online prostředí pro komunikaci.
Další projekty se soustředí na efektivitu edukační činnosti koordinované sestrou v péči o pacienty s ischemickou chorobou srdeční a na hodnocení zdravotní gramotnosti u dětí a jejich rodičů s cílem prevence infekčních onemocnění.
| Název projektu/oblast výzkumu | Cíl | Metodika |
|---|---|---|
| Sledování novorozenců (Karviná vs. České Budějovice) | Zhodnocení vlivu environmentálních faktorů na imunitu a vývoj mozku. | Dotazníky, psychologické vyšetření, analýza moči (PAU). |
| Kvalita života pacientů po CMP | Zhodnocení kvality života, zdravotní gramotnosti a role sester v komunitní péči. | Standardizované dotazníky (SF 36, MMSE, Rankinova škála, Beckova stupnice), akční výzkum. |
| Fibrilace síní (SurHyb, komplexní ablace PEF) | Porovnání efektivity ablačních procedur u pacientů s perzistující fibrilací síní. | Prospektivní, multicentrická, randomizovaná studie, EKG Holtery. |
| Bezpečnost podávání léčiv sestrou | Identifikace rizikových oblastí a návrh preventivních intervencí. | Observačně intervenční studie, sociologické šetření. |
| Role sestry v pandemii | Popis role sestry, identifikace faktorů ovlivňujících práci a vytvoření virtuálního prostředí. | Smíšená výzkumná strategie (kvalitativní a kvantitativní techniky). |
| Edukace pacientů s ICHS | Hodnocení efektivity edukace koordinované sestrou a zdravotní gramotnosti. | Kvantitativní výzkum, prospektivní observačně intervenční studie, sporttestery. |
| Prevence infekčních onemocnění u dětí | Vyhodnocení efektivity a udržitelnosti intervencí zaměřených na hygienu rukou a zubů. | Observačně intervenční studie, průřezová studie, analýza potřeb rodičů. |
